在日常学习、工作生活中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？下面是小编帮大家整理的高中教学随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中教学随笔1
在枫叶飘零的晚秋，草木皆枯，大地欲睡，还能寻找到春的足迹吗?
我徘徊在即将干涸的溪边，默默地寻找着那一个早逝的春梦。心潮里如一潭死水激不起一点儿声浪，望望远处，原野茫茫，雾霭沉沉。此时的我，失落和懊悔弥漫全身每一个毛孔，垂下头来，两颗苦涩的眼泪已到了嘴角。蓦地回首，失去的光阴已无法挽回，昔日走过的路已不留踪迹。
为何今秋是一片“空白”?许是曾经的喘息停留，许是曾经的月光下一个诺言的无望守侯，许是曾经轻踩浅踏自己的路，许是……
唉!不再想了，以免神更憔悴，心更感伤。就干脆闭了眼，倒在地上，享受一下与大地共存的温情。
正当睡意朦胧的时候，我却闻到了一股淡淡的香味，睁开眼，发现身旁一片紫红。细看，是茈花开花了。那紫红的花虽然很小，然而花瓣却分外娇艳，吐露出淡淡的`芬芳，未开的花骨朵星星点点，缀在细长的茎上，像是一支支含苞待放的红梅。
我忙采摘了一支送到鼻前闻了闻，再掩到胸前。
哦!这不是春的气息、春的色彩吗?我心中一亮：秋天里依然有春花，这小小的花草，不为花季的迟到，不为虚度了春季而悲观沉沦，悔恨一生，即使风寒雨冻，但还是努力争取花季的重开，最终还是如愿以偿。不知道人生能否如此，但愿也如此。
回来吧!失落的心;笑笑吧，苦恼的人。不要把心停留在如烟的往事里，沉沦在昔日虚幻的记忆中。春后的季节还等待你去谱写;秋天的成功还等着你去拥有。只要不甘停顿，努力拼搏，相信你定会在秋天里找到那属于自己的春天。
是的，我应该也能够找回失去的春天。因为，我坚信：不是所有的“弱者”都注定永远失败;不是所有的失陷，都将坠入深渊。
黄昏的太阳已收回最后的一抹曙光，轻寒已吻润了我的前额，滋润了我的心，此时，清风过耳，欣然超越，我便踏上了回归的路。当路在脚下延伸时，我从迷茫步入了希望的旅程!
高中教学随笔2
担任班主任工作的这段时间，我明白了良好的心态对于班主任工作的开展有着很重要的影响。我们要用积极地心态，耐心地教导每一位学生。那如何使班主任有一个长期良好的心态呢?
1、既然我们担任了班主任工作，处理班级存在的问题，想办法管理好班级，这是我们自己的本质工作，是我们自己的事情。
2、平常为了管理好班级，想办法处理班级存在的问题，我们班主任的确花了很多时间，在这过程中我们体会到了班主任的辛苦，也感觉到了管理好班级后的喜愉。更重要的是我们要看到这也是自我提高的一个过程。如果班里存在问题，没有想办法去解决，对我们自身来说也失去了很多提高自己管理班级能力的机会。
3、好心态来自个人修养，个人修养包括思想意识、文化层次、心理素质等各方面。这就需要我们在工作和生活中不断学习、学无止境，用心感悟，汲取营养。 现代社会生活节奏加快，竞争上岗，生存压力增大，要想保持良好的心态，需要我们自己适时调整情绪，遇事要能想得开，看得开，不要钻牛角尖，做人做事要胸怀坦荡，学会纵向比较。 “海纳百川，有容乃大”，我喜欢这句话，要学会宽容，天宽容了云雾，于是拥有了神采。心态好吃什么都有滋有味，每天日子过得很惬意，恶劣的心态比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蜡。 人是要有精神支柱的，有精神才会有情趣，才会热爱生活。情绪低落，没有了精神，人就会萎靡不振，没有精神的生命是空虚的，是脆弱的。 有良好的精神状态，保持良好的心态，人就会永远奋发向上，信心百倍，精神抖擞，生命就不会衰老，也就能够以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困难。所以，希望人人都能保持良好的心态，活得轻松，活得愉快，活得精。
“心态决定一切”，这是一句千古不变的人生哲理。在我们的人生道路上，也许我们将会面临很多的问题，遇到很多的`困难，这些都是我们所不能左右的，而我们能够左右的，唯有我们自己的心态。问题和困难其实并不可怕，而真正可怕的却是我们内心的黯淡和凄凉。因此，保持一种良好的心态，它会使你的人生变得更加丰富多采;保持一种良好的心态，它会使你战胜心灵中那个貌似强大的敌人;保持一种良好的心态，它会使你寻找到解决问题的最佳方法。
高中教学随笔3
优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是"活"。一堂"活"的语文课，就像一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品。语文课堂教学的"活"，需要灵活的教师引导，鲜活的学生思维，活跃的课堂气氛。可对于刚踏上工作岗位的'我来说，还是一个漫长的摸索过程，我觉得要使课堂气氛"活"起来，是师生共同努力的结果，这方面是这个学期工作中十分欠缺的地方。
活化课堂关键是教师引导灵活。要想活化语文课堂，让学生学得活，当然教师灵活引导是关键。首先，教师的教学活，带动的必然结果是学生学法活。教师教的不只是把结论告诉学生。而是要引导学生探究结论。给学生多点拨，多直观，多启发，多鼓励;让学生多思考，多动手，多动口，老师在课堂中应引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异。其次运用灵活、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、形象地表现出来就显得至关重要。我在教学中经常利用多媒体，化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入特定情境。充分利用多媒体上课，给学生耳目一新的感觉，学生能很快全面熟悉文章内容，并且能顺利解决课文有关问题，准确把握知识要点。
语文课堂教学必须注重发挥学生的思维功能，鲜活的思维是优化语文课的核心。在教学操作中，有经验的教师在灵活引导的同时，十分注重鼓励学生的逆向思维、求异思维，发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维的并用，并力求异新，自觉地让学生尝试不同的方法和思路去解决问题，培养思维的灵活性。鲜活的学生思维是智慧激荡的摇篮。我在教学中从不随意打断学生的提问和回答，满足学生的好奇心求知欲望。
当然，在实施活化课堂教学活动中，还有两个方面值得注意，一是要面向全体学生，使每个学生都参与到活动中来。二是要对学生的活动多加肯定，表扬。希望我能在下学期的教学中有所改进，查漏补缺，师生互动，使课堂气氛活起来，努力使自己成为一名合格的高中语文教师。
高中教学随笔4
英语作为学生学习的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。从学科本身来讲，课堂上出现各种意外事件的频率比较高，再加上高中生处于强烈追求个性，突显自我的特殊时期，所以能否较为妥善地处理好课堂突发事件就显的尤为重要。俗话说的好"猝然临之而不惊，无故加之而不怒。" 只有"沉着"，才能"应战"，才能将被动局面扭转。下面我谈谈在英语教学中一次处理突发事件的案例。
每当期末到来的时候，学生的学习热情就会有所减退。特别是在教师讲解练习题时，学生有时就会出现注意力不集中的现象。这学期期末复习阶段，我在班级正讲解翻译练习题。当我叫一名学生回答翻译题时，他居然站起身，想都没有想就大声地说："我认为这道题正确答案是D。"这引来了全班同学的哄堂大笑。然后，所有同学的目光都集中到我这里来，那个答错问题的学生也不好意思地看着我。我想他们都在想老师怎么处理此事。于是，我等大家全都安静下来后，不紧不慢地说："虽然你刚才是所答非所问，但是老师还是能感受到你对我和英语这门功课还有一分热情，我希望你能再多投入一点热情给英语。同时，受到感动的我也愿意给你更多的关注和帮助。请坐。"然后，我又继续讲解练习。在这节课剩下的半小时里，我欣喜地看到不仅刚才那位上课溜号的同学格外认真地听我讲课，其他同学的注意力也变得高度集中。
从那次事情后，我在上课时就格外注意起注意力不容易长时间集中的同学来，不断给他们鼓励，信心和希望，结果发现他们在上课时的表现比以前有了很大的进步，而且我上课也更有效率了。卡尔·罗杰斯有句名言：一旦真诚、对个人的尊重、理解学生的'内心世界等态度出现了，振奋人心的事情就发生了。爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；用充满爱的眼睛欣赏学生即使是成绩最差，行为最随便的孩子，他们也有自尊，也要我们所说的"面子"。很多课堂上的突发事情其实并不需要教师和学生对立起来，如果教师给予学生更多的爱心和肯定，那么我想教与学就将不再是心血来潮和灵感突发的过程了。
我上面提到的例子，是很平常、很普通的事情。我们做教师的几乎每个人都能够遇到，但要真能够做到恰如其分，得心应手，却也不是那么容易，就我本人来讲，在平时很多的教学过程中就犯过不少错误。解决一系列的问题除了自身的素质之外，仍然需要一个长期的过程。通过自身的努力，加上对于教育事业的热爱，加上对自己所教学生的深厚的爱，我想我会把这种应对此类"突发事件"的能力提升为一门教育艺术的。
高中教学随笔5
您看到这个题目多多少少会有一点疑问，“概念课”？在小学阶段似乎并没有过于强调概念的重要性，为什么会说概念课呢？我想说的是此概念非彼概念，用一个通俗点的话来解释，您知道“概念车”吧？他代表的是一种理念，一种思想，而我在这里说的这个“概念课”就是这个含义。
虽然参加工作时间不长，但自从踏进学校的校门，我就开始想怎样才能教好学生，怎样才能做一名优秀的数学老师。除了听课、培训，我还找钱守旺、吴正宪老师的.书来看，从中我学到了很多，但我始终没有找到我心中理想的答案。偶然的一次机会，我在一本数学杂志上看到了一节课堂实录，我被深深的吸引了。这节课并不是在让学生学某个知识点或者某几个知识点，而是在让学生感受“发现问题比解决问题更重要”。看过这节课后我发现自己以前对这句话的理解是多么的浅显，对于整天埋在题海中的学生，特别是高中生来说，“问题”似乎就是一套套的试卷，一道道的难题，但是它们无论多难，也只是对于你本身的这个阶段来说比较难，他始终是有答案的，也就是已经有人能做出来，而你做不出来有人教你，你学会了它也不再是什么障碍。那对于无法解决的问题呢？你有没有发现过一个无法解决的问题，或者是别人没有想到的问题？当然，我说的有点远了，这节课中张老师面对的是小学生，他引用的是小学的知识，比如循环小数、分数，让学生提出许许多多的问题，刚开始学生还能自己解决，随着他们自己提出的问题越来越多，张老师说你们提出的问题我也不知道怎么解决，这就需要他们去探索、解决。但是他课堂的目的达到了，他让学生真实的感受到“提出一个问题远比解决一个问题重要”。
现在的学生中有一部分对学习不是太感兴趣，可能是他没有发现这一学科中蕴含的神奇的力量。所以当我看完这节课时，我一直有一个想法，什么时候我也要给自己的学生上一节“概念课”，让他们感受数学的魅力，激起他们对知识的渴望。我也只是想在“让我们的教育更有意义”这条路上做出自己的一点点努力，加油！
高中教学随笔6
在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果。毕竟高中生生性活泼好动，他们对音乐，美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。
一，设音乐，渲染课堂气氛。音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。
二。插入表演，激发学生的参与意识。教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对高中生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。
三。安排绘画，增添课堂情趣。语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的.读与唱，画，演等有有机结合，让语文课堂＂动＂起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的能力。
在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果。毕竟高中生生性活泼好动，他们对音乐，美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。
高中教学随笔7
“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。”
高大的骏马也同马上的主人一样低下了高贵的头，寂寞的啼声响彻在背井离乡的小径上。两旁的垂柳知趣的安静着，任凭着柔和的春风吹拂着它的枝条，以及你飘起的头发。你无语，刚刚试着张望来时的路，峰回路转，喧闹宏伟的长安已隐匿在天边的浮云后面，那个曾是你让高力士为你脱靴，杨贵妃为你研磨，人生无尽快意的地方。如今你远离了，带着天子的暴怒，和一纸同召你入京同样的榜文。你无奈的苦笑着，你身旁的史钦也只能无奈的摇头。
“前面就是黄鹤楼了!”一语惊醒了深思的你，你远远望着夕阳下寂静的楼，心中一阵苦闷，泪水充满了你的眼眶，“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，你亦要远去，黄鹤楼却早已空余!
起风了，沙沙的风声中夹杂着凄凉的笛声，你侧耳倾听，声音愈加清晰，是《梅花三弄》啊!你眼中的泪水再也含不住了!一曲道尽了你心中的所有事，那一种凄清，失落侵袭着你的心，也让历史在这一刻为你落泪。李白啊，李的，你一世放荡不羁，仗剑云游千山万水，名山圣地是你驰骋的天地，爽朗的笑声响彻天际，一片片飘过的白云记录着你云游的喜悦，豁达的胸怀让你远离了尘世的烦恼，为何偏偏要以功名为追求，自愿走进世俗的圈套?你本仙人，天下唯我独尊，为何要屈膝于皇帝之下?纵是真龙，又凭何让你卸下傲骨，任其摆布?召之即来，挥之即云，你的'霸气也被尘世的风吹尽了吗?也罢了，也罢了!人生漂泊如浮萍，大起亦大落，醉酒时你无拘束，酒醒时你亦孤独。李白啊!你亦是凡世之人啊!世俗之事亦能打动你的凡心，此刻，你正行走在远离你理想的道路上!你后悔吗，为你的不羁破坏你仕途的升迁?你失落吗，为你的放荡隔绝你与奢侈的关联?不，那不是你!你应该庆幸，你作为诗人又有了起飞的天堂，你再也不会受限于人，你可以用你诗人的笔写你诗人的心了!但你必须独忍寂寞!
冷颤，使你清醒，愁苦的曲中，你望见江城的五月里满天洒落的梅花，你感受到你即将感受的寒，但你亦嗅到诗情绽放的花香，这漫天飘落的花雨，是你的傲骨盛开的花季!
高中教学随笔8
面对新一轮课程改革，使高中语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行高中语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？
我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的.习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，高中生对教师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是十分有益的。
高中教学随笔9
一、充分利用学生“向师性”，激发学生的学习兴趣
好老师是一本最好的教材，是学生最喜欢的一本书。做一个令学生爱戴、敬慕的老师是上好课的第一步，古语云：亲其师，则信其道。教师要亲近学生，主动利用课余时间，对学生嘘寒问暖，沟通交流，了解学生，关注学生在学习中的表现，及时发现问题，及时辅导，知学生所困，解学生所惑，久而久之，就能赢得学生的心，赢得学生的尊重。个别老师教了学生一学期，却连班里学生的名字都叫不全，是不利于提高教学效率的。
二、重视课前的导入，精彩的课头是成功的一半
高中生物知识点多，尤其是到了高三阶段，内容更是繁杂。一般老师总是强调让学生好好学习，用心听课，授课时也是争分夺秒，走进课堂，直接新授，造成学生被动听课，学习过程枯燥无趣。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师在备课时一定要精心设计导语，导语的设计既不能脱离知识的衔接，又要有趣味性，如作业批阅中典型错误、生活中的趣味生物故事，甚至与生物有关的时事杂谈等。让学生在思考中进入学习，在笑声中开启智慧。
三、教学要注重与生活的联系，学以致用
一些学生对学习没有兴趣，原因之一就是觉得学的书本知识在生活中用不到，这是极错误的理解。生物知识与生活的联系最为紧密，要想激发学生的学习主动性，就一定要将书本知识与实际结合起来，使理论回到实践，这样不仅能培养学生的各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。如精油的制作、果酒的'提取、洗衣粉的洗涤原理、除草剂等等，教师授课时，可以发动学生携带一些实物来演示，增强教学的直观性和趣味性。这样的课型，是学生最为喜欢的，每个学生都乐意积极参与，思维活跃，气氛热烈，对学习生物学产生强烈的兴趣。
四、有效利用多媒体，丰富学习内容
如今，多媒体教学基本普及，教师要有效利用多媒体，拓展教学的广度和深度，虽然生物课本就是最好的教学资源，但毕竟教学内容有限，例子也不够丰富。授课时，教师利用多媒体，展示与教学内容有关的实物实例，近些年生物技术的发展图片，播放生物实验的视频短片等，降低学生学习的难度，丰富生物学习的内容，效果很好。
总之，只要教师做教学的有心人，教学质量就会逐步提高。
高中教学随笔10
西方：人的价值具有首要意义，其内涵是指对人类生存的关怀;
中国：以价值伦理道德为核心，其内涵是指人类世界区别于自然世界的法则与秩序。
两者都以人为中心，以人为关怀的对象。
人文素养就是做人的基本修养，它体此刻一个人对自我、他人和社会的'认识态度和行为准则上。
人文精神是人文素养的最高境界，它主要是经过个人的人生观、价值观、世界观、人格特征和审美情趣等体现出来。
人文教育就是要教育人活得高尚，活得对他人、对社会有价值、有贡献，要合乎社会提高价值的标准;这就要求受教育者构成对他人和社会的友善态度，养成良好的行为习惯。
现代人文教育的目标是：让学生学会做社会提高的现代人，注重培养人性的理智、高尚、高雅的人文精神。
在学校教育中，每一位教育工作者必须时刻牢记：我们工作的对象是一个个鲜活的学生，即便他(她)身上存在着这样或那样的缺点和不足，我们的任务是提高人、发展人、引导人。所以，让每一道火花都闪亮，让每一个孩子都提高，让每一位学生对人生都充满热情，这是教育者的职责。
“一匹狼，为了减少对手而咬死另一只狼，或者把肉夺到自我的嘴里，对狼来说，也许是它的欢乐;!人是天底下最具有灵性、具有思想、具有感情，能确定善恶和是非的高级动物;人讲成败，更应当讲善意。所以，人的欢乐，除了享受成功等等之外，还有更高的内涵：：‘仁者爱人’。
高中教学随笔11
摘要：作文一直是语文教学的难点，也是高考语文的重中之重。然而，高中作文教学长期囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，没有得到应有的重视。而且大部分学生惧怕作文，觉得作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文逐渐失去了信心。那么，高中语文教师如何才能改变“作文难”这一现状，切实提高高中生的作文写作水平呢？本文将对此进行探究。
关键词：高中语文；作文教学
作文教学不只是简单的方法指导和技巧点拨，还是一种长期积累下的语感的再现，是一种很难复制的复杂的语言表达方式，是一种综合了各种生活体验的情感和思想的载体，因而它是一种极具个人化的，或者说是一种比较自我的表达，需要学生的主体努力。因此很多人都认为，作文不是教出来的，要靠学生的天分和后天大量的阅读与思考。我不完全认同这一观点，难道语文教师就真的在作文教学上无所作为、袖手旁观吗？近几年教学中断断续续的尝试和反思，让我有了一些体会，现与大家共享。
（一）审题不清，立意欠准
很多高中生在写作之前缺乏认真审题的习惯，拿到题目之后，简单浏览一下，立刻就按照简单的'理解开始构思。这样的审题习惯会导致学生出现偏题的情况，而且还会导致学生在立意上缺乏创新性，容易千篇一律。
（二）想到什么就写什么，缺乏逻辑性
面对作文题目，学生可能一下子脑子里涌出各种影象、声音，可能刚想到一个自认为很符合题意的典型例子，或者是一句名人名言，但马上又想到了其他的素材，便一股脑地写了上去，忽视了文章的逻辑性，导致文章看上去十分混乱。
（三）内容干瘪
学生缺乏丰富的生活经验，也缺乏多方面的知识积累，因此作文内容经常看上去十分干瘪。学生作文内容干瘪大致有两种情况：一是空洞的多、实际的少，半僵化的多、富有灵气的少，随大流的多、畅述个人观点的少，动辄编故事、说假话，这类作文约占一半以上；另一种是，能说真话、抒真情，但往往是苦闷、孤寂、失落、迷惘情感的宣泄，表现出一种青少年不应有的空虚、消极的心态。这类作文约占六分之一到五分之一左右。
高中教学随笔12
这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。由于教学对象英语水平参差不齐。因此，我对教学工作从不怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同行学习。经过一个学期的努力，学生的英语学习取得了较大的进步，自己也积累了很多宝贵的教学经验。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地进行教学对教学成功与否至关重要。
最初接触这两个班的学生的时候，我还不重视了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。
后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过，更加重要的是，这一届的学生的英语基础是我教过的学生中最差的'。
一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，B班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而A班的同学比较死板，学习欠积极性，虽然学生数目大，但下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位英语教学的老前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学起英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，引导部分同学上互联网的英语网站，在网上交上了“penfriendinAmerica”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。
例如在B班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。
只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班组织学生早读，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从考试可以看出两个班的平均水平相差很大，A班的差生面相对较大。
所以在考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是A班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而学习结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多做，多想，多向同行学习，争取更大的进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导，同行的指导下，取得更好成绩。
高中教学随笔13
课程标准指出：“应继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。”我们可以从三个方面认识这个问题。
第一，具备探究问题的能力，是现代社会的需求。社会竞争和发展都需要思想敏锐、有探索精神和创新能力的人才，从学生接受教育的阶段来看，高中学段注重培养探究能力具有必要和可能。
第二，从学生学习和成长的需求来看，积极思考问题和探究问题，能有效地保持学生学习语文兴趣，实践证明，思考、探索以及伴随着这一过程而不断产生的思维成果是维持学习兴趣的最佳途径。“多想出智慧”，“我思故我在”，思考和探究对学生智力发展，逐渐形成独立的判断能力，达到健康而有个性的发展都具有重要意义。
第三，从语文教学的角度说，让探究的方式进入高中语文学习过程，可以从根本上克服高中语文教学长期存在的肤浅平庸之弊，促使语文教学追求卓越和优秀，追求高品位。
但是，语文工作者，特别是一线教师都清楚，高中语文教学传统，尤其是以应试为基本价值取向的教学思维方式和行为习惯与要培养高中生探究能力的新要求就有着很大的反差。要贯彻语文新课程关于培养学生探究能力的理念，在新课程教学实施过程中，至少有两个问题至关重要。
第一，要有真正的问题意识。探究总是从问题开始的。传统的课堂不是没有“问题”，而是问题的质量要反思。什么是“真正”的问题意识?首先，提问的出发点是为“学”设疑，有引起学生思考探究的功能，而不是推动“教”的程序步骤;提问的.最终目的不是或者主要不是追求问题答案，更不是唯一答案，而是逐渐养成学生思考的兴趣和探究能力。其次，提出的问题应该成其为问题，是一个问题，有思考的空间，有探讨的价值。
进一步地说，如果把提问的立足点定位在学生探究能力的养成，那么教学中的问题应该是内在的，而不是外在的，是学生自己的问题，或师生一起探索的问题，而不是为验证而学习的假问题。问题的内容应该是语文的，即人文性工具性兼备的问题。既是人文性，那么在设计的内容上应该很宽泛，举凡自然、社会、人生的内容都在探讨之列。既然有工具性，那就要提供语文知识的支撑，有“工具”可用，或有助于掌握终生学习有用的知识。这种知识很宽泛。有学科层面的基本知识，有能力层面的知识，还有方法论方面的知识，过程或方法论方面的知识等等。没有这些知识显性或隐性的支持，思考探究会偏离科学轨道，事倍功半。作为语文课，许多知识的动态性更明显。不少领域的知识还得师生一起建构，建构的过程也是探究的过程，是理论联系实际的过程。以新课程的观念来认识语文教学，这里头有大量的文章要做。还有提问的角度、难度，提问的方式都要有周到的思考。总之，问题意识和提问方式是培养探究能力的首要问题，而且衡量学生探究能力的高低，最重要的指标是学生对提问有没有兴趣，是否能够提出有一定分量的问题。
第二，探究能力的培养拒绝教学的功利倾向。功利性倾向是基础教育的痼疾。据上海学生学习价值观调查显示，54.5%的被调查学生认为,是为了升学或“谋求理想的职业和社会地位”，15.4%的学生认为是“期望在自己喜欢的专业上有所成就”，学生功利性学习观占主导(20xx年2月1日《中国青年报》)。只要略作反思，我们不能不承认，这种功利性的价值取向与我们从事的基础教育密切相关。
新课程提倡的探究能力只能在探究性学习中得到有效培养，探究性学习重在学习和思考过程，过程即目标，过程即成果，而不能把追求问题的答案作为最重要的目标，更不能作为唯一目标。探讨问题中，不仅允许而且要鼓励学生独立思考，鼓励从不同角度、以不同方式思考问题，鼓励发表不同意见，爱护学生发表的哪怕是微不足道的个人见解。教学中的急功近利行为主要表现在流行的学习价值观上：对考试有直接作用的称之为“有用”，否则被斥之为无用。可是真正要培养学生的探究精神，还得有意识地引导学生学一些与“有用”无关的东西。众所周知的道理，任何一项科学研究的“作用”，在研究之初是很难看出来的，几十年甚至几个世纪才见出其改造世界功效的例子并不少见。教育是科学，也是艺术，急功近利的做法只能使受教育者受到伤害。
高中教学随笔14
新课标的学习让我对高中音乐课有了新的认识和探索在一学期的教学中不断改进和摸索，以下是我在教学中的几点体会：
一、音乐及其它艺术领域相融合，音乐作为文化的一部分，其存在从来不是孤立的，是从丰富的文化中孕育出来的。因此我在准备每节课时都要丰富音乐教学的人文内涵。如：在《爵士乐》一课的教学中提前为学生准备了爵士相关的交响乐《蓝色狂想曲》；介绍了爵士乐的起源；认识了爵士歌手贝西史密斯、乔普森及代表作品；欣赏了电影《海上钢琴师》的精彩片段；并且老师现场演奏了爵士乐钢琴曲《演艺人》等等，为学生的课外延展性学习提供了方向和资源，让学生更加近距离的体验爵士乐的音乐风格，增加学习的兴趣，让学生自然的沉浸在爵士乐之中。
二、“即兴编创”教学，体验创作乐趣，即兴编创是在一定的情绪或情境下有所触动，即时发生兴致而进行的依据音乐内容即兴编唱或即兴演奏的音乐创作。还是以《爵士乐》一课为例：在拓展部分以小组为单位将儿歌《小星星》改编改变成爵士乐风格的音乐作品。集思广益，充分激发学生的创造性思维，提高编创质量。
三、传统音乐和现代音乐相结合构建有活力的音乐教学。在新课改高中音乐鉴赏教材中专门设计了一个章节来介绍通俗、爵士等大众音乐，在其它课题中也有流行音乐的渗透，由此可见流行音乐对现今高中生的影响，流行音乐或强筋有力，或优美抒情的旋律和直诉心声的'歌词都以及它的通俗性而深得当代青少年的喜爱。比如在鉴赏《现代京剧》一课中，穿插欣赏了信乐团的《北京一夜》产生了不错的音乐效果和作用；例如在欣赏完爵士乐后，学生已经对这种有美国黑人创造的，有独特旋律节奏特点的通俗音乐类型有所了。于是解趁热打铁，使学生能够继续感受一下同样源于美国的其它风格的流行音乐。总的来说，结合教材有选择的将流行音乐引入课堂，不仅不会影响教学工作，还丰富了教学内容，巩固了音乐知识，促进了学生对音乐的学习。
高中教学随笔15
一、教师与学生的困惑
高一物理新教材要求每周只有2节课，课时大量缩减，传统的课堂教学设计，已不能适应新的教学要求。这就要求我们要重新研究和学习，适应新的教育教学要求。
教师的困惑：①课时少，难以完成教学任务。②教学内容多，不能完全由教师讲授，而让学生自学的内容较多，就好像教师不能尽职尽责似的。③教师的教学设计起点较低，但结果往往偏高。④课前延伸与课上展示、合作、探究结合不默契。⑤学生主动性差，耽误课堂时间。⑥学生回答问题不确切、不恰当时，教师怕耽误时间，干脆替学生回答现象等。
学生的问题：①学生学习的主动性差。表现在对教师要上课的内容课前不预习、不了解，上课忙于记笔记，忽略了听课的真正任务，顾此失彼，被动学习。②学生在练习、作业上，慢腾腾，不讲速度，训练不出思维的敏捷性;心思不集中，作业、练习效率不高。 ③学习缺乏条理性，由于时间少，课后不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、定律、公式、定理一知半解，死记硬背。
二、几点建议与思考
1、 给新生的建议
物理是中学阶段的重点科目之一，它经典而抽象，虽然来源于生活和实验却很难理解，因此许多学生望而却步，那么，怎样才能学好物理这门学科呢?我的建议如下：
1)做好课前延伸
课时量减少，课余时间增多，就要做好课前延伸。学生能学会的就让学生学会自己去学习，学生能讨论的就让学生学会合作学习。
2)课上学懂每个知识点
懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”、“怎么样”、“为什么”等问题;对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别;能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。
为了学懂，学生必须做到以下三点：认真阅读教材;认真听讲;理论联系实际。教材知识是前人经验的高度概括和总结，准确精练，必须反复阅读和揣摩，通过课前阅读，了解知识的重点、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。课堂上，教师的讲解一般会比教材更具体，更详细。认真听讲，一方面能更好地掌握知识的来龙去脉，加深理解;另一方面，还要注意学习教师分析问题和解决问题的思路和方法，提高思维能力。
3)掌握物理学科特有的思维方式
中学的`物理规律较多，物理现象和过程千变万化。只掌握了基本概念和基本规律是远远不够的，还必须掌握科学的思维方式，如假设法、理想化法、等效替代法、隔离法与整体法、独立作用原理以及迭加合成原理等。掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力、分析综合能力、把复杂问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。
4)及时复习巩固所学知识
对课堂上刚学的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的知识进行对比，看看是否有矛盾，若有矛盾就说明还没有真正理解所学知识，这时就要重新思考，重新看教材。在弄懂已学知识的基础上，要及时完成作业，有余力的学生还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。
2、几点思考
1）把新的教学理念转变为课堂教学行为
教师要努力转变教学行为。教师不能只注重知识的传授或只满足于让学生感到新奇或吸引学生的注意，更重要的是善于引导学生运用已有的知识和技能，在解决问题的过程中获得成功。要由注重结果到注重过程，由注重知识传授到注重素质培养，不断地进行探索、实验、总结和完善提高。
2）加强基础知识的落实和基本能力的培养
物理的入门、基本物理知识的落实依然是高中物理教学的主要任务。要在学生熟练掌握基础知识方面上下功夫，不仅要抓住物理概念和规律的本质，还要从其产生的背景，建立的过程以及具体应用上展开教学与探索，使知识点完整、立体、丰富，使学生真正理解。也只有在这种全方位的教学过程中，学生素质的培养，能力的提高才有可能得以实现。
3）注重学生基本物理习惯的养成
学习物理的一些基本习惯必须要养成。从答题情况看，这里需要强调三方面：一是严格作图。教师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求学生，使学生养成一个规范作图的习惯，并且善于把一个物理问题准确用图表示出来。二是努力提高数学运算能力。从答卷情况看，学生的数学运算能力普遍较差，需要加强训练。三是规范解题过程。要能完整地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和逻辑性，至少应通顺。
4）继续加强物理实验教学，努力培养学生的科学探索精神
近年来，我校一直在加强物理实验教学，学生基本上能够掌握规定实验的有关知识，并且具有一定的实际操作能力。在今后的实验教学中，应注意设置实验情景，提出实验问题，让学生亲自参与实验的设计，进行实验操作，分析总结得出结论。那么，实验的思想意识就会形成，实验的方法就会掌握，实验的设计和操作等综合能力就会得到提高，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
3、我们的追求
1）精心编制学案，做好课前延伸的准备工作。认真组织学生课前预习，预习学案或者收集检查或者课堂检测，让学生重视课前延伸，纠正不良的学习习惯。
2）课堂教学遵循自主学习、主动参与、合作探究，因材施教的原则;采用“三先三后”的策略，即先学后教、先练后教、先考后教;注重课堂教学的七个环节：明确目标，自主学习，成果展示，合作探究，精讲点拨，自我小结，当堂达标。
3）我们教师应努力更新和转变教学观念，充分认识自己在课程改革中的角色和作用：教师不仅是知识的传授者，还是学生学习的引导者、组织者和合作者。
4）教师要加强对学生学习的引导，教师的引导是多方面的：学习目的、学习态度引导;自我监控能力引导;探究性学习引导;个别学习引导;学习方式多样化引导等。变传统的学习方式“接受式学习”为现在的“自主合作探究式”学习，让学生真正成为学习的主人。
在教学过程中要注重培养学生良好的学习习惯，如：①课前预习、阅读自学的习惯。通过阅读教材，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。②总结归纳的习惯。培养学生对所学知识点进行概括，抓住应掌握的重点和关键，对比理解易混淆的概念，使知识系统化、规律化、结构化。③练后反思的习惯。培养学生做完题后学会将知识引申、扩展、深化的好习惯。④有错必改，建立错题本的习惯。
5）教师作为课程实施的主体，面对的是严峻的挑战，单靠个人的能力，出现的许多疑惑问题是不能及时得到解决的。所以教师之间应加强合作，积极开展备课组内的备课，分担问题，分享成功，通过不断的交流获取教学信息与灵感。而新课程的实施，尤其是信息技术运用的加强，又使教师的备课任务加重了。如果备课组共同努力，分工合作，每个教师都把自己最好的成果拿出来与大家交流，通过教学材料的资源共享，可以减轻教师的负担，从而将更多的精力投入教学研究中。
